Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Ленинского района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение — детский сад № 40
620142, г. Екатеринбург, ул.Белинского, 130А
тел. 8 (343) 295- 18 -28, e-mail:detsad40@bk.ru
ПРИНЯТО
Решением Педагогического совета
МБДОУ – детский сад № 40
Протокол № 1 от 28.08.2025 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МБДОУ – детский сад № 40
_____________ И.Л. Никулина
Приказ от 28.08.2025 г. № 116
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества дошкольного
образования
МБДОУ детский сад № 40
г.Екатеринбург
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования МБДОУ – детский сад №
40 (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы, организационную и
функциональную структуру, содержание процедур контроля и экспертной оценки качества
образования, а также механизмы функционирования внутренней системы оценки качества
образования (далее – ВСОКО) в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном
учреждении детский сад № 40 (далее – МБДОУ – детский сад № 40, ДОУ).
1.2. Положение разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями, внесёнными Федеральными законами от 28.02.2025 № 28-ФЗ, от
23.07.2025 № 239-ФЗ, № 253-ФЗ);
Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (утверждён приказом Минобрнауки России от
17.10.2013 № 1155, в редакции, действующей с учётом изменений 2024–2026 гг.);
Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО),
одобренной решением ФУМО по общему образованию (протокол от 28.10.2022 № 4/22);
Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования
(ФАОП ДО) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждена
приказом Минпросвещения России от 23.11.2022 № 1034); Приказом Минпросвещения
России от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам —
образовательным программам дошкольного образования» (с изменениями от 25.10.2023);
Приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка
проведения самообследования образовательной организацией» (с изменениями от
14.12.2017); Приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении
показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»
(с изменениями от 06.05.2022);
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»; Уставом МБДОУ – детский сад № 40 и иными нормативными
правовыми актами Российской Федерации, Свердловской области и муниципального
образования «город Екатеринбург», регламентирующими деятельность образовательных
организаций.
1.3. Данное Положение:
определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в ДОУ;
устанавливает организационную и функциональную структуру ВСОКО;
регламентирует содержание процедур контроля, мониторинга и экспертной оценки
качества образования;
определяет формы и порядок общественного участия в оценке качества образования;
устанавливает единые требования к проведению мониторинга качества образования в
ДОУ.
1.4. Система мониторинга качества образования является составной частью ВСОКО и служит
информационным обеспечением образовательной деятельности ДОУ, направленным на
оптимизацию образовательного процесса и принятие обоснованных управленческих решений.
1.5. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) представляет собой
совокупность организационных структур, норм, правил, диагностических и оценочных
процедур, обеспечивающих на единой методологической основе:
оценку условий реализации образовательной программы дошкольного образования;
оценку качества образовательной деятельности;
оценку динамики индивидуального развития воспитанников (без проведения
формализованной аттестации детей);
учёт и использование результатов оценки для совершенствования образовательной
деятельности с учётом запросов основных пользователей.
1.6. Основными пользователями результатов ВСОКО являются:
педагогические работники ДОУ;
воспитанники и их родители (законные представители);
педагогический совет ДОУ;
учредитель (Управление образования Ленинского района г. Екатеринбурга);
экспертные комиссии при проведении процедур аттестации педагогических
работников;
органы общественного управления образованием.
1.7. ДОУ обеспечивает:
проведение необходимых оценочных процедур в соответствии с настоящим
Положением;
разработку, внедрение и актуализацию модели ВСОКО;
1.8. Положение распространяется на деятельность всех работников ДОУ, осуществляющих
профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе
работающих по совместительству.
1.9. В настоящем Положении используются следующие термины:
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) – комплекс мероприятий,
проводимых с целью определения качества образовательной деятельности и
подготовки обучающихся в детском саду; может быть инструментом мониторинга
качества дошкольного образования, проводимого Рособрнадзором.
документы ВСОКО – совокупность информационноаналитических продуктов
контрольно-оценочной деятельности детского сада, проводимой в рамках ВСОКО;
мониторинг – системное, протяженное во времени наблюдение за управляемым
объектом, которое предполагает фиксацию состояния наблюдаемого объекта на
«входе» и «выходе» периода мониторинга. Мониторинг обеспечивается
оценочнодиагностическим инструментарием и имеет заданную траекторию анализа
показателей наблюдения;
оценка/оценочная/контрольно-оценочная процедура – совокупность мероприятий,
направленных на установление степени соответствия фактических показателей
планируемым или заданным, в том числе в рамках образовательной программы;
ООП/ООП ДО – основная образовательная программа дошкольного образования
(образовательная программа дошкольного образования);
образовательная программа – ООП, адаптированная основная образовательная
программа дошкольного образования (АООП ДО) и образовательная программа
дополнительного образования.
1.10. Система показателей мониторинга качества дошкольного образования включает:
Области качества:
1. образовательные ориентиры и целевые установки;
2. образовательная программа дошкольного образования (ОП ДО/АОП ДО);
3. содержание и организация образовательной деятельности;
4. образовательная деятельность и интеграция воспитанников;
5. развивающая предметно-пространственная среда;
6. условия получения дошкольного образования лицами с ОВЗ;
7. взаимодействие с родителями (законными представителями);
8. здоровье, безопасность и повседневный уход;
9. управление качеством и развитие ДОУ;
10. цифровая образовательная среда.
2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВСОКО
2.1. Цель ВСОКО – установить соответствие качества дошкольного образования в детском
саду, в том числе качества ООП, условий реализации ООП и качества подготовки
обучающихся, требованиям действующего законодательства РФ в сфере образования.
2.2. Задачами построения ВСОКО являются:
1. определение соответствия качества подготовки обучающихся федеральному
государственному образовательному стандарту дошкольного образования, ФОП;
2. выявление уровня образовательных достижений обучающихся;
3. анализ полученной информации, выявление факторов, влияющих на качество
образования в детском саду;
4. формирование документов ВСОКО для принятия управленческих решений,
направленных на повышение качества образования в детском саду.
5. формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его
измерению среди педагогического коллектива;
2.3. Основными принципами ВСОКО в детском саду являются:
Принцип
Содержание
Достоверность, полнота и системность информации о
Объективность
качестве образования
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей
Реалистичность
развития воспитанников
Прозрачность
процедур
для
всех
участников
Открытость
образовательных отношений
Интеграция в общероссийскую систему оценки качества
Преемственность
образования
Соблюдение требований ФЗ-152 при обработке
Конфиденциальность
персональных данных
Недопустимость
Мониторинг
проводится
исключительно
для
формализованной аттестации
оптимизации образовательного процесса (п. 4.4 ФГОС
детей
ДО)
Соблюдение норм экранного времени и возрастных
Цифровая этика
ограничений при использовании цифровых ресурсов
3. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ВСОКО
3.1. В рамках ВСОКО оценивается:
• качество образовательных программ;
• качество условий реализации образовательных программ, в том числе инфраструктура
детского сада и ее доступность для детей с ОВЗ и инвалидностью;
• динамика развития и образовательные результаты обучающихся;
• удовлетворенность потребителей качеством образования.
3.2. Оценочные процедуры ВСОКО группируются по следующим направлениям:
• качество реализации образовательных программ, в том числе состояние развития
воспитанников;
• состояние кадрового обеспечения, в том числе системы управления;
•
состояние образовательной среды, в том числе инфраструктура детского сада,
открытость и взаимодействие.
3.3. Система оценки качества дошкольного образования в рамках реализации АОП ДО:
• сфокусирована на оценивании психолого-педагогических и других условий
реализации АОП ДО в пяти образовательных областях, определенных ФГОС ДО;
• учитывает образовательные предпочтения и удовлетворенность дошкольным
образованием со стороны семьи ребенка;
• исключает использование оценки индивидуального развития ребенка в контексте
оценки работы детского сада;
• исключает унификацию и поддерживает вариативность форм и методов дошкольного
образования;
• способствует открытости по отношению к ожиданиям ребенка с ОВЗ, семьи,
педагогических работников, общества и государства;
• включает как оценку педагогическими работниками детского сада собственной
работы, так и независимую профессиональную и общественную оценку условий
образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации;
•
использует единые инструменты, оценивающие условия реализации АОП ДО, как для
самоанализа, так и для внешнего оценивания.
3.4. Направления оценочной деятельности ВСОКО могут меняться в соответствии с приказом
заведующего.
3.5. Для контроля исполнения оценочных процедур ВСОКО назначается ответственный
работник на основании приказа заведующего.
3.6. Ответственный за контроль исполнения оценочных процедур ВСОКО:
• обеспечивает функционирование ВСОКО в детском саду в соответствии с локальными
актами;
• участвует в организации проведения оценочных процедур локального,
муниципального, регионального, федерального уровней;
• обеспечивает объективность проведения оценочных процедур;
• обеспечивает достоверность информации, представляемой в итоговых документах
ВСОКО; участвует в разработке управленческих решений в рамках своей
компетенции на основе результатов оценочных процедур ВСОКО.
3.7. Для проведения оценочных процедур ВСОКО назначаются работники на основании
приказа заведующего.
3.8. Функционал исполнителей и сроки оценочных процедур ВСОКО определяются ежегодно
приказом заведующего.
3.9. Функционал исполнителей оценочных процедур ВСОКО может включать в себя:
• разработку проектов локальных актов, которые регулируют функционирование
ВСОКО в детском саду;
• проведение оценочных процедур ВСОКО по плану-графику, утверждаемому приказом
заведующего;
• сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии качества
образования в детском саду;
• оформление документов ВСОКО, в том числе итоговых;
• предложение управленческих решений по повышению качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.10. Оценочные процедуры ВСОКО включаются в годовой план работы детского сада.
4. РЕАЛИЗАЦИЯ ВНУТРЕННЕГО МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Оценочные процедуры ВСОКО проводятся с использованием подходящего
инструментария, который разрабатывается детским садом самостоятельно.
4.2. В инструментарий ВСОКО могут входить инструменты мониторинга и оценки качества
дошкольного образования, используемые федеральными, региональными и муниципальными
органами власти (формы, оценочные листы, анкеты, отчеты и др.).
4.3. Ответственный за контроль исполнения оценочных процедур ВСОКО следит за
актуальностью инструментария ВСОКО в детском саду в том аспекте, чтобы применение
данного инструментария позволило получить достоверные, объективные результаты ВСОКО,
позволяющие оценить выполнение требований действующего законодательства РФ.
4.4. Критерии выступают в качестве инструмента, наполняющего содержанием оценку и
обеспечивающего измерение уровня достижений. Критерии представлены набором расчётных
показателей, которые могут корректироваться по решению педагогического совета
(Приложение 1).
4.5. Инструментарий ВСОКО детского сада включает в том числе:
• листы оценки образовательных программ (на примере листа оценки ООП ДО,
приведенного в приложении 2);
• индивидуальные карты развития воспитанников (на примере формы, приведенной в
приложении 3);
• диагностические карты оценки развития воспитанников (на примере диагностической
карты оценки социальнокоммуникативного развития воспитанников старшей группы,
приведенной в приложении 4);
4.6. Примерный алгоритм выполнения оценочной процедуры ВСОКО включает следующие
действия:
• сбор информации с помощью инструментария ВСОКО;
• анализ и обработка полученных данных, сопоставление с нормативными показателями;
• рассмотрение полученных результатов на педагогическом совете детского сада;
• выявление влияющих на качество образования факторов, принятие управленческих
решений по устранению отрицательных последствий.
•
5.Итоговые документы ВСОКО
5.1. Исполнители оценочных процедур ВСОКО готовят итоговые документы ВСОКО по
итогу проведения каждой оценочной процедуры.
5.2. Конкретные виды итоговых документов ВСОКО ежегодно утверждается приказом
заведующего.
5.3. Итоговые документы ВСОКО включают в том числе:
• схемы;
• графики;
• таблицы;
• диаграммы;
• справочно-аналитические материалы (справки, отчеты, докладные записки),
содержащие констатирующую часть, выводы и конкретные, реально выполнимые
рекомендации с указанием сроков исполнения и ответственных исполнителей.
5.4. Данные итоговых документов ВСОКО могут использоваться для составления ежегодного
отчета о результатах самообследования деятельности детского сада.
6. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
6.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом ДОУ, принимается
Педагогическим советом и утверждается приказом заведующего дошкольным
образовательным учреждением.
6.2. Положение подлежит пересмотру не реже одного раза в 3 года, а также в случае внесения
изменений в федеральное законодательство в сфере образования, ФГОС ДО, ФАОП ДО или
нормативные акты Учредителя.
6.3. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации
и утверждаются в порядке, установленном для принятия локальных нормативных актов ДОУ.
6.4. Положение, а также все изменения и дополнения к нему, подлежат обязательному
размещению на официальном сайте ДОУ в сети «Интернет» в разделе «Сведения об
образовательной организации» в подразделе «Документы» в течение 3 рабочих дней со дня
утверждения (ч. 2 ст. 29 ФЗ-273).
6.5. После принятия Положения (или изменений и дополнений) в новой редакции предыдущая
редакция автоматически утрачивает силу.
6.6. Контроль за исполнением настоящего Положения возлагается на заведующего МБДОУ –
детский сад № 40.
Приложение 1
к положению о внутренней
системе оценки качества образования
МБДОУ детский сад № 40
Примерная программа внутреннего мониторинга
качества образования
МБДОУ – детский сад №40
№
Направления
п/п
мониторинга
1 Требования к
материальнотехническим
условиям.
Обеспечение
комплексной
Безопасности
участников
образовательной
деятельности
2 Сохранение
укрепление
физического
психического
здоровья
воспитанников
Предмет мониторинга
1.Требования к зданию и участку
ДОУ
2.Требования
к
водоснабжению
и
канализации (при
наличии)
3.Требования к набору и
площадям ДОУ, оборудованию
Индикаторы
Рост удовлетворенности населения
качеством дошкольного образования от
общего числа опрошенных родителей,
дети которых посещают дошкольное
образовательное учреждение.
Отсутствие нарушений.
Периодичность
1 раза в год
1 раза в год
1 раза в год
4.Требования к
искусственному и
1 раза в год
естественному освещению
5.Требование к санитарному
состоянию
и
содержанию
в течение года
помещений
6.Требования пожарной
1 раз в квартал
безопасности
7.Требования по охране жизни и - соответствие состояния территории,
здоровья воспитанников
здания;
2 раза в год
- наличие оснащенности помещений в
соответствии с СанПин
- наличие специалистов (медработник,
инструктор по физкультуре, педагог1 раз в год
психолог, учитель-логопед)
- сформированность культуры здоровья
1 раз в год
педагогического коллектива
- наличие или отсутствие физкультурно1 раз в год
оздоровительного оборудования
и Анализ заболеваемости
Снижение показателей уровня
заболеваемости воспитанников.
ежемесячно
и
Организация оздоровления
воспитанников ДОУ
Анализ физического
воспитанников
Анализ организации
воспитанников
Наличие или отсутствие физкультурнооздоровительных мероприятий в группе
Количество дней, пропущенным одним
ребенком по болезни
Индекс здоровья
развития Повышение уровня физического развития
воспитанников
Ответственные
Заведующий,
Зам.зав. по АХР
(завхоз),
ответственные за
ТБ, ОТ, пожарную
безопасность и ГО,
ЧС
Заведующий,
медицинская
сестра
Заместитель
заведующего
2 раза в год
питания Выполнение норм питания на одного
1 раз в 10 дней
ребенка
Медицинс
кая сестра,
Воспитатели
Заведующий,
медицинская
Коллегиальный
орган
Общее собрание
работников ДОУ
Итоговая
статистика
Аналитическая
справка
Показатели
Общее собрание заболеваемости,
работников ДОУ
аналитические
справки
Педагогический
совет
%
высокого,
среднего и низкого
уровня
Общее собрание
работников ДОУ
Справка
сестра
3 Соответствие
- Материально-техническая база
материально(МТБ)
дошкольного
образовательного учреждения
технических
условий для
Развивающая
предметнореализации
ОП пространственная среда (РППС)
ДО/АОП ДО ДОУ ДОУ
- Оснащение воспитательнообразовательной деятельности
- Наличие
игрового
оборудования по принципу
гендерной педагогики
- Соответствие требованиям игр
игрушек,
дидактического
материала,
издательской
продукции
- Использование ИКТ технологий
в образовательной деятельности
- Учебно-методический комплект
4. Соблюдение
требований к
психологопедагогическим
условиям
реализации ОП
Соответствие
требованиям
МТБ
современным
2 раза в год
Заведующий,
завхоз
Общее собрание
работников ДОУ
Соответствие РППС требованиям ФГОС
1 раз в год
ДО и ОП ДО/АОП ДО ДОУ
Заведующий,
- % оснащенности для организации
1 раз в год
совместной и самостоятельной
деятельности взрослого и воспитанников;
- % оснащенности методическим
материалом;
- наличие разнообразных игр и игрушек;
- использование образовательных
технологий деятельностного типа
- % соответствия примерного перечня
детских игр игрушек, дидактического
материала, издательской продукции в
группе;
- % наличия оборудования для
продуктивной деятельности в группе
- % наличия оборудования для
познавательно- исследовательской
деятельности в группе;
- % наличия материалов и
оборудования для двигательной
активности в группе;
- % наличия оборудования для
организации музыкальнохудожественной, коммуникативной
деятельности в группе
Наличие ТСО в ДОУ
Соответствие требованиям ОП ДО/АОП
ДО ДОУ
наличие
диагностического Соответствие требованиям ОП ДО/АОП 1 раз в год
ДО ДОУ
минимума для психологопедагогического отслеживания
динамики
развития
воспитанников, в том числе
измерение их личностных
Заведующий,
Педагогический
совет
Заведующий,
Педагогический
совет
Аналитическая
справка
Педагогический
совет
Аналитическая
справка на конец
учебного года
ДО/АОП ДО ДОУ
5. Готовность к
дальнейшему
обучению
образовательных результатов;
- наличие условий для
медицинского
сопровождения
воспитанников в целях
охраны и укрепления их
здоровья,
коррекции,
имеющихся проблем со
здоровьем;
- наличие
консультативной
поддержки
педагогов
и
родителей
(законных
представителей) по вопросам
коррекции,
образования
воспитанников, инклюзивного
образования;
- наличие
организационнометодического сопровождения
процесса реализации ОП
ДО/АОП ДО ДОУ, в том числе,
в плане взаимодействия с
социумом;
- оценка
возможности
предоставления информации о
ОП ДО/АОП ДО ДОУ семьям
воспитанников и всем
заинтересованным
лицам,
вовлечённым
в
образовательную деятельность,
а
также
широкой
общественности;
- оценка
эффективности
оздоровительной
работы
здоровьесберегающие
мероприятия, режим дня и т.п.
- % готовности к школьному обучению
Диагностика целевых
показателей
- % освоения ОП ДО/АОП ДО ДОУ
1 раз в год
2 раза в год
Воспитатели и
специалисты
Педагогический
совет
% готовности
% уровня освоения
ОП ДО/АОП ДО
ДОУ
6. Развитие системы
поддержки
и
развития
талантливых
и
одарённых детей
7. Уровень
профессиональной
компетентности
кадров.
Условия, способствующие
выявлению и развитию
талантливых и одаренных
детей
- Доля воспитанников, принимающих
участие в конкурсах различного уровня в
общей численности воспитанников
2 раза в год
-Укомплектованность кадрами
%
укомплектованности
квалифицированными кадрами
- Прохождение КПК
1 раз в год
(апрель-май)
- Удельный вес численности
1 раз в год
педагогических работников, прошедших (апрель-май)
повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от
общей
численности
педагогических
работников дошкольного учреждения
- Аттестация педагогических - Удельный вес численности
педагогических работников дошкольного
кадров
образовательного учреждения, имеющих
высшую и первую квалификационные
категории,
в
общей
численности
педагогов дошкольного образовательного
учреждения
8. Удовлетворённость - Выполнение муниципального -Рост
удовлетворенности
населения
ежеквартально
населения
задания
качеством дошкольного образования;
качеством
- Опрос родителей
-Наличие и актуальное наполнение сайта
2 раза в год
предоставляемых
услуг в ДОУ
- Взаимодействие с родителями
в течение года
- Информационная открытость
ежемесячно
Заведующий,
Заведующий
Заведующий
Заведующий
Заведующий,
Заведующий,
Заведующий,
Педагогический
совет
% детей,
участников
конкурсов
Педагогический
совет
Педагогический
совет
% выполнения
плана
% педагогов с
высшей и первой
кв. категорией
Педагогический
совет
Отчет
о
выполнении
Аналитическая
справка
План мероприятий
Акт
самообследования
Приложение 2
к положению о внутренней
системе оценки качества образования
МБДОУ детский сад № 40
Лист оценки качества ООП ДО
№ п/п
Показатель
Выполнение
Примечание
1. Соответствие структуры и содержания ООП требованиям ФГОС
ДО
1. Структура программы
1.1
1.2
Наличие целевого раздела
(пояснительная записка,
планируемые результаты,
целевые ориентиры)
Наличие содержательного
раздела (описание
образовательной деятельности
по 5 областям)
1.3
Наличие организационного
раздела (режим дня, РППС,
методическое обеспечение)
1.4
Наличие раздела для детей с
ОВЗ (при реализации АОП ДО)
2. Содержание программы
2.1
2.2
Обязательная часть
соответствует ФОП ДО (ссылка
на ФОП)
Часть, формируемая
участниками образовательных
отношений, не противоречит
ФОП ДО
2.3
Учтены региональные,
этнокультурные и
климатические особенности
2.4
Содержание соответствует
возрастным возможностям и
потребностям воспитанников
3. Планируемые результаты
3.1
3.2
3.3
Целевые ориентиры
сформулированы в соответствии
с п. 4.6 ФГОС ДО
Отсутствуют требования к
обязательному освоению
программы детьми
Результаты представлены как
социально-нормативные
характеристики, а не как
аттестационные критерии
4. Методическое обеспечение
4.1
4.2
4.3
Перечень методических
материалов соответствует
содержанию программы
Использованные технологии
соответствуют принципам
развивающего образования
Предусмотрены формы работы с
родителями по реализации
программы
5. Цифровой компонент
5.1
5.2
Использование цифровых
ресурсов регламентировано с
учётом возрастных норм
СанПиН
Цифровой контент соответствует
образовательным задачам и
возрастным особенностям
Приложение 3
к положению о внутренней
системе оценки качества образования
МБДОУ детский сад № 40
Индивидуальная карта развития воспитанника
ФИО ребенка Дата
рождения
Дата поступления в детский сад
Откуда прибыл
Рекомендации при поступлении
Условные обозначения:
О – осень
В – весна
Н – начальная диагностика (третья неделя сентября)
П – промежуточная диагностика (третья неделя декабря или по показаниям)
К – конечная диагностика (последняя неделя апреля)
Антропометрические и физиометрические данные (заполняются медсестрой на основе
медкарты, результатов профосмотра)
Показатели развития
Результаты
2–3
года
3–4
года
4–5 лет
О/Н
Группа здоровья
Осн.
Рекомендации ПМПК
Нет
Антропометрические Рост, см
данные
Вес, кг
105
Мышечная сила рук
(кг)
правая
кисть
5,8
левая
кисть
5,8
Жизненная емкость лёгких (мл)
18
930
5–6
лет
6–7
лет
Уровень готовности к школьному обучению:
Вид готовности
Уровень (с краткими комментариями)
Физическая
Педагогическая
Психологическая
Общий вывод
Система оценки мониторинга (подчеркнуть необходимое):
Уровень
развития
Качества
Знания,
представления
Умения,
навыки
Высокий
Сформированы
полностью (ярко
выражены и не
вызывают
сомнения)
Четкие,
Выполняет все
содержательные, предложенные
системные
задания
самостоятельно
Средний
Сформированы
частично
Четкие, краткие
Низкий
(требуется
корректирующая
работа педагога)
Находятся в
стадии
становления или
проявляются
Отрывочные,
Выполняет в
фрагментальные общей со
взрослым
деятельности
Выполняет все
предложенные
задания с
частичной
помощью
взрослого
редко при
определенных
условиях
Критический
(требуется
внимание
специалиста)
Не
сформированы,
не проявляются
Не оформлены
Не выполняет
предложенные
задания
Выводы и рекомендации:
Основная образовательная программа ДО в
учебном году освоена, освоена частично, не освоена.
-
Уровень усвоения программного материала высокий, средний, низкий, критический
%.
Образовательная область и тематический блок программы, по которым необходима
индивидуальная
работа
Подписи специалистов:
Дата
Подпись
ФИО, должность
Приложение 4
к положению о внутренней
системе оценки качества образования
МБДОУ детский сад № 40
Система обозначений
Система
обозначений
Символическая
Расшифровка
Например:
«Х» – низкий уровень достижения ребенком
нормативного показателя;
«?» – неполное достижение;
«√» – ребенок достиг запланированного показателя
Диагностическая карта социально-коммуникативного развития
воспитанников старшей группы
Ф.И.О. воспитанника
Показатели социальнокоммуникативного развития
1. Сфера социальных отношений
Положительная самооценка
ребенка, уверенность в себе,
осознание роста своих
достижений, чувства
собственного достоинства,
стремления стать школьником
Имеет опыт применения
разнообразных способов
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками, социальнозначимой активности
Способен распознавать свои
переживания и эмоции
окружающих, осуществлять
выбор социально одобряемых
действий в конкретных
ситуациях и обосновывать свои
намерения и ценностные
ориентации
Понимает и учитывает
интересы и чувства других;
договаривается и дружит со
сверстниками; разрешает
возникающие конфликты
конструктивными способами
Имеет привычки культурного
поведения и общения с людьми,
знает правила поведения в
общественных местах
2. Область формирования основ гражданственности и патриотизма
Имеет патриотические и
интернациональные чувства,
уважительное отношение к
Родине, к представителям
разных национальностей,
интерес к их культуре и
обычаям
Имеет представления о
государственных праздниках,
чувство гордости за
достижения страны в области
спорта, науки и искусства
Знает цели и практики
волонтерства в России,
участвует в социальных акциях,
волонтерских мероприятиях в
ДОО и в населенном пункте
Имеет интерес к населенному
пункту, в котором живет,
переживание чувства
удивления, восхищения
достопримечательностями,
событиями прошлого и
настоящего; участвует в
праздновании событий,
связанных со своим местом
проживания
3. Сфера трудового воспитания
Имеет ценностное отношение к
труду взрослых
Имеет представления о труде
как ценности общества, о
разнообразии и взаимосвязи
видов труда и профессий
Сформированы элементы
финансовой грамотности,
осознания материальных
возможностей родителей,
ограниченности материальных
ресурсов
Имеет интерес и проявляет
самостоятельность в разных
видах доступного труда, умеет
включаться в реальные
трудовые связи со взрослыми и
сверстниками
Умеет сотрудничать в
совместном труде
Проявляет ответственность,
добросовестность, стремление к
участию в труде взрослых,
оказанию посильной помощи
4. Область формирования безопасного поведения
Имеет представление об
опасных для человека
ситуациях в быту, в природе и
способах правильного
поведения; о правилах
безопасности дорожного
движения в качестве пешехода
и пассажира транспортного
средства
Относится осторожно и
осмотрительно к потенциально
опасным для человека
ситуациям в общении, в быту,
на улице, в природе, в интернет
Приложение 5
к положению о внутренней
системе оценки качества образования
МБДОУ детский сад № 40
Чек-лист мониторинга инклюзивных практик
№
Показатель
1. Нормативно-правовое обеспечение
В ООП ДО включён раздел по работе с
1.1
детьми с ОВЗ (при наличии)
Разработаны адаптированные
1.2
образовательные программы (АОП ДО)
в соответствии с ФАОП ДО
Заключены договоры с ПМПК,
1.3
центрами психолого-педагогической
помощи
2. Кадровое обеспечение
В штате имеются специалисты:
2.1
педагог-психолог, учитель-логопед,
тьютор (при необходимости)
Педагоги прошли КПК по
2.2
инклюзивным практикам (не менее 36
часов)
Организовано методическое
2.3
сопровождение педагогов по вопросам
инклюзии
3. Материально-технические условия
Имеется паспорт доступности здания и
3.1
территории для маломобильных групп
Оборудованы пандусы, поручни,
3.2
тактильные указатели (при
необходимости)
Имеется специализированное
3.3
оборудование и материалы для детей с
ОВЗ
4. Образовательная среда
РППС организована с учётом
4.1
принципов универсального дизайна
Предусмотрены зоны для
4.2
индивидуальной работы и сенсорной
разгрузки
Используется визуальная поддержка,
4.3
альтернативная коммуникация (при
необходимости)
5. Взаимодействие с семьями
Родители детей с ОВЗ вовлечены в
5.1
разработку индивидуальных программ
5.2
Организованы консультации
Да / Нет /
Частично
Комментарий /
План
корректировки
специалистов для родителей
Предоставляется информация о правах
5.3
и льготах семей детей с ОВЗ
6. Мониторинг результатов
Ведутся индивидуальные карты
6.1
развития детей с ОВЗ (описательные,
без балльной оценки)
Результаты мониторинга используются
6.2
для корректировки индивидуальных
маршрутов
Обеспечена конфиденциальность
6.3
персональных данных детей с ОВЗ
Итоговая оценка:
□ Инклюзивные практики реализуются в полном объёме
□ Требуется частичная корректировка (см. комментарии)
□ Необходимо системное развитие инклюзивного направления
Рекомендации:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
