Роль родителей при подготовке к школе.

Начало обучения в школе влечёт за собой резкое изменение  всего образа жизни ребёнка и предъявляет серьёзные требования к его физическому и психическому здоровью.  А успешность обучения будет во многом зависеть от того, учитываем ли мы закономерности физического и психического развития завтрашних первоклассников.

Принято выделять три основные  группы трудностей, с которыми сталкиваются первоклассники:

1.      Трудности в системе взаимоотношений и взаимодействия со сверстниками (неумение слушать товарища и следить за его работой, содержательно общаться со сверстниками, согласовывать с ними свои действия).

2.      Трудности в общении со взрослыми (непонимание вопросов учителя, его особой позиции, специфических учебных ситуаций и учебного общения).

3.      Трудности  в сфере собственного самосознания ребёнка (завышенная оценка своих возможностей, необъективное  отношение к результатам своей деятельности, неверное восприятие оценок учителя).

Эти три группы трудностей отражают основные стороны готовности ребёнка к школе и школьному обучению. Итак, сформированная внутренняя позиция школьника включает в себя следующие компоненты:

1. Интеллектуальная готовность, которая не сводится к имеющимся у ребёнка знаниям, умениям и навыкам.  Существующие программы, их усвоение потребуют от ребёнка умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.

Именно поэтому ребёнка-дошкольника важнее не учить читать, а развивать речь; не учить писать, а создавать условия для развития тонко координированных движений рук и пальцев.  Важен не объём знаний ребёнка, а качество его мышления: учите его сравнивать, обобщать, исключать, классифицировать и т.д. 

2. Личностная готовность – выражается в отношении ребёнка к школе, к учебной деятельности, к учителю и самому себе. Если ребёнок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии необходимого запаса умений и знаний и высокого интеллектуального развития ему будет трудно в школе. Такие первоклассники, учатся очень неровно и ведут себя как «малыши».

К концу дошкольного возраста ребёнку уже мало одной игры – у него формируется стремление к общественно значимой деятельности: оно и становится предпосылкой готовности к обучению. Постепенно ребёнок начинает нуждаться в новых источниках знаний, в новых отношениях, его уже не удовлетворяет обычный статус маленького, он хочет учиться. И если родители будут поощрять это стремление и способствовать этому, то школьная мотивация сформируется, и ребёнок захочет ходить в школу, именно для того, чтобы учиться, получать новые знания.

Ещё один показатель личностной готовности – это самооценка ребёнка. Практически у всех школьников с трудностями в обучении самооценка занижена.  Такие дети считают, что они «малыши-плохиши». Это тем более тревожно, потому что обычно детям шести лет  свойственна завышенная самооценка, т.к. они ещё не умеют критически оценивать себя. Получается, что заниженная самооценка – это результат постоянного давления взрослых, их недовольства малыми успехами ребёнка, его дурным поведением, прилежанием, трудолюбием и прочими грехами.  Неодобрение взрослых  рождает неуверенность в себе, а она ведёт к новым неудачам. Взрослые, увы, не учитывают насколько шести-семилетний ребёнок эмоционально беззащитен, раним, как нуждается во внимании. А упрёки, насмешки и ругань – это вовсе не поддержка!

3. Волевая готовность – к шести годам ребёнок способен поставить цель, принять решение, наметить план действий, исполнить его, проявить определённые усилия в случае препятствия, оценить результат своего действия.

В 6-7 лет ребёнок ещё легко поддаётся реакции, возникающей на непосредственно действующие привлекательные раздражители, и быстро отвлекается.  Именно поэтому такое большое значение имеет для детей 6-7 лет показ, яркая картинка или слайд  - всё это запоминается гораздо легче, сильнее, чем просто рассказ.

Одними замечаниями и окриками отвлекаемость не одолеть.  Если вы хотите чему-то научить ребёнка, необходимо создать ситуацию интересную и привлекательную.  А длительно сохранить и удержать внимание к деятельности, лишённого интереса, невозможно.

Поддерживайте в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут ребёнку подтвердить значимость его нового положения и деятельности.  Учение – это нелёгкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но оно не должно лишать её многообразия, радости, игры.